寧興控股總裁黃永增一行，親赴合作院校及企業(yè)實訓基地，就當前備受矚目的“三位一體、四方聯(lián)動”產(chǎn)教融合育人模式進行了深入的實地考察與調(diào)研。此次考察聚焦于教育科技領(lǐng)域，旨在探索如何通過更緊密的校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，為產(chǎn)業(yè)升級與教育發(fā)展注入新動能。

“三位一體、四方聯(lián)動”模式，是近年來在深化產(chǎn)教融合實踐中形成的一種創(chuàng)新范式。所謂“三位一體”，通常指將產(chǎn)業(yè)需求、院校教育、學生發(fā)展三者有機統(tǒng)一，確保人才培養(yǎng)的目標、過程與結(jié)果始終與行業(yè)發(fā)展同頻共振。而“四方聯(lián)動”則強調(diào)政府、行業(yè)企業(yè)、高等院校（或職業(yè)院校）以及科研機構(gòu)四方力量協(xié)同發(fā)力，共同構(gòu)建資源共享、責任共擔、人才共育的合作生態(tài)。在黃永增總裁考察的案例中，這一模式被具體應用于教育科技這一前沿交叉領(lǐng)域，展現(xiàn)出巨大的潛力和價值。

考察期間，黃永增總裁詳細觀摩了基于該模式建設(shè)的智慧教室、虛擬仿真實訓平臺、教育大數(shù)據(jù)分析中心等設(shè)施。他與正在進行項目實踐的學生、一線授課教師以及企業(yè)派駐的技術(shù)導師進行了親切交流，深入了解課程開發(fā)、項目實訓、崗位實習等環(huán)節(jié)的實際運作情況。學生們表示，在這種模式下，他們能更早接觸到真實的企業(yè)項目與前沿技術(shù)，不僅提升了專業(yè)技能，更鍛煉了解決復雜問題的綜合能力與創(chuàng)新思維。

黃永增總裁在座談中指出，教育科技是驅(qū)動教育現(xiàn)代化、支撐產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵力量。寧興控股作為一家具有社會責任感的企業(yè)集團，始終關(guān)注教育與產(chǎn)業(yè)的銜接。他認為，“三位一體、四方聯(lián)動”模式成功的關(guān)鍵在于“真融合”與“深聯(lián)動”。它不僅僅是企業(yè)提供實習崗位、學校輸出畢業(yè)生這樣簡單的對接，而是需要四方在戰(zhàn)略規(guī)劃、課程體系、師資建設(shè)、技術(shù)研發(fā)、評價標準乃至資本投入等方面進行深度嵌入與長期共建。例如，企業(yè)可以將實際研發(fā)中遇到的技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為學生的創(chuàng)新課題，院校教師與企業(yè)工程師可以共同授課、指導項目，研究成果又能反哺產(chǎn)業(yè)升級，形成良性循環(huán)。

此次考察也重點關(guān)注了該模式在運行中面臨的挑戰(zhàn)，如長效機制建立、利益分配機制、跨組織管理協(xié)調(diào)等。黃永增總裁強調(diào)，需要進一步強化頂層設(shè)計，完善政策與制度保障，同時運用市場化機制激發(fā)各方參與的內(nèi)生動力，特別是要利用好教育科技本身的力量，通過搭建數(shù)字化管理平臺，實現(xiàn)供需精準匹配、過程透明管理、成果科學評價。

黃永增總裁表示，寧興控股將繼續(xù)發(fā)揮自身在產(chǎn)業(yè)資源與科技創(chuàng)新方面的優(yōu)勢，積極投身于“三位一體、四方聯(lián)動”產(chǎn)教融合生態(tài)的構(gòu)建中。公司計劃在人工智能教育、教育信息化解決方案、數(shù)字技能培訓等領(lǐng)域，與更多院校和科研機構(gòu)展開務實合作，共同開發(fā)標準、共建基地、共育人才，致力于培養(yǎng)一大批既懂教育規(guī)律又掌握先進技術(shù)的復合型人才，為我國教育科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和教育事業(yè)的進步貢獻堅實的企業(yè)力量。

此次實地考察，不僅彰顯了寧興控股對產(chǎn)教融合國家戰(zhàn)略的積極響應，也為探索校企合作育人新模式提供了寶貴的實踐洞察，預示著在教育科技賽道，一場由深度產(chǎn)教融合引領(lǐng)的人才培養(yǎng)變革正在加速推進。